' Eğitim Uzmanı & Oyuncu '
Edebiyat tarihi, gelişim açısından bazı bölümlere bölünmüştür. Fakat edebi dönemler arasında tarihsel olarak çok keskin ayrılıklar yoktur. Edebiyat tarihine çalışırken; edebi dönemlerin tarihsel olarak çıkış zamanlarına bakılmalı, dönemin sosyo-ekonomik özellikleri ile toplumsal yaşamı, sanat anlayışı ve dil özellikleri incelenmelidir.
Edebiyat dersinde yapılan ezberleme bilgilerin ancak kısa süreli olarak hafızada kalmasını sağlar. Kalıcı öğrenme ise ancak dersin içeriğini idrak etmekle olur.
Edebiyat dersinde öğrencilerin konuları unutmasının en önemli sebebi bir sonraki gün konuları sınıfta gelip anlatacakmış gibi ezberlemeleridir. Edebiyat dersinde ezberlenerek öğrenilen konu birkaç gün içerisinde unutulabilir. Son yıllarda daha ön plana çıkan görsel hafıza teknikleri edebiyat için oldukça uygundur.
Edebiyat dersinin okul sınavlarında başarılı olmak için öğrenciler bütün çalışmalarını sınavdan bir gün öncesine bırakmamalıdır. Edebiyat dersinde işlenen konuları günü gününe tekrar etmek sınavda etkisini mutlaka gösterir.
Edebiyat dersi birçok öğrenci tarafından öğrenmesi çok zor bir ders olarak bilinir. Bu sebeple edebiyat dersine karşı öğrencilerde önyargı oluşması mümkündür.
Dilbilgisine çalışırken küçük notlar almak, önemli yerlerin altını çizmek verimi arttırır. Konuyu inceledikten sonra testi çözerek pekiştirmek ise işin püf noktasıdır. Çoğu öğrenci konuyu dinlerken anladığını düşünür ama soru çözerken zorlanır.
Türkçe’de özellikle sözcük türleri, cümle öğeleri, cümle çeşitleri gibi konular yazarak çalışılabilir. Yazarak çalışmak öğrenciden öğrenciye verimlilik konusunda çeşitlilik gösterir. Her öğrenci buna deneyerek karar verir.
Türkçe sınavında başarılı olmak için konuyu tekrar edip çıkmış soruları incelemek ve yapamadığımız soruları hocalara sorarak iyice idrak etmeye çalışmak önemlidir. her dersle ilgili olduğu gibi Türkçe’de de derse önyargılı yaklaşmamak gerekir.
Okuduğumuzu anlamak için her paragrafa bir kitabı okumaya yeniden başlıyormuşuz gibi başlamamız gerekir. Ortamın sessiz olması her zaman mümkün olmasa da önemlidir. Öğrencilerin okuduklarını iyi anlamaları için önemli gördükleri yerlerin altını çizmeleri gerekir.
Her derse olduğu gibi Türkçe’ye de mesafeli yaklaşmamak gerekir. Verimli çalışmak için öncelikle eksik kaldığımız konuların tespiti edip bunlardan çalışmaya başlamak gerekir. Sözcük anlamı, dilbilgisi, paragraf bilgisi ve edebiyat konu başlıkları olarak ele alınabilir.
