' Eğitim Uzmanı & Oyuncu '
Okuduğumuzu anlamak için her paragrafa bir kitabı okumaya yeniden başlıyormuşuz gibi başlamamız gerekir. Ortamın sessiz olması her zaman mümkün olmasa da önemlidir. Öğrencilerin okuduklarını iyi anlamaları için önemli gördükleri yerlerin altını çizmeleri gerekir.
Her derse olduğu gibi Türkçe’ye de mesafeli yaklaşmamak gerekir. Verimli çalışmak için öncelikle eksik kaldığımız konuların tespiti edip bunlardan çalışmaya başlamak gerekir. Sözcük anlamı, dilbilgisi, paragraf bilgisi ve edebiyat konu başlıkları olarak ele alınabilir.
Dağınık çalışma yerine daha disiplinli bir çalışma sistematiği belirlemek ve buna uymak gerekir. İşlem hatalarını gidermenin en önemli çözümü bolca soru çözmektir. Ne kadar farklı kaynaktan soru çözersek o kadar faza soru çeşidi görülmüş olur.
Matematiğin temel kavramlarını bilmeyen öğrencilerin matematikte yeni konuları iyi öğrenmeleri çok zordur. Matematikçiler rasyonel sayılar, üstlü ve köklü sayılar, çarpanlara ayırma ve özdeşlikler gibi konuları bunlara örnek olarak sayarlar.
Matematiğe çalışacak tüm öğrencilere en büyük tavsiye özellikle 6., 7. ve 8. sınıf matematiğini iyi bilip bilmediklerini sorgulamalarıdır. Bu matematik konularında yeterli bilgiye sahip olmadan lise müfredatı çalışılmaya başlanırsa matematik soruları çözmekte zorluk çekilebilir.
İşlem hatası yapan öğrenciler için ilk tavsiye konularda adım adım gitmektir. Basitten karmaşığa doğru çalışmak ve her bir çözümü soru bazında incelemek önemlidir. İşlem hatası yapmanın en temel nedeni dikkat dağınıklığıdır.
Matematik dersi genelde korkulan bir derstir. Oysa yapılması en kolay derstir. Çünkü burada kesin bir sonuca ulaşmak söz konusudur. Matematik dersine parçadan bütüne olacak şekilde çalışmalı, yani önce kavramlar ve tanımlar üzerinde durulmalıdır.
İlköğretim, 6. Sınıf ve 7. sınıf matematiğini iyi bilmek gerekir. Eğer bu konular bilinmeden lise müfredatı çalışılırsa yapı taşları eksik, konular iyi öğrenilmemiş ve sorular çözülememiş olacaktır. Bundan hareketle matematik dersinde özellikle öğretmenlerden ileri gitmek yanlış olacaktır.
Türkçe dersine çalışma planımız soruların şeklini ve tarzını ele almakla başlamalıdır. Genelde branş öğretmenlerine sorulduğu zaman karşımıza farklı oranlarda ağırlık gelmektedir. Sözcük anlamı, dil bilgisi, paragraf bilgisi ve edebiyat konu başlıkları olarak ele alınabilir. Dil bilgisi ve konularla ilgili ayrıntılı bilgiler bilinmeden soruyu çözmeye başlamamak en iyi yöntemdir.
Kimya dersinde konu bilgisi biraz da ezber bilgisiyle alakalıdır. Temel kimya kavramlarını, sembolleri, kısaltmaları öncelikli olarak kavramalı, gerekirse ezberlemek için hafıza tekniklerini kullanmalıyız. Kimya öğrenmekte zorluk çeken tüm öğrencilerin eski bilgilerini ne kadar kavradıklarını bilmeleri gerekmektedir.
